| X_X |
 |
(22.1.2014 9:08:03)
co naděláš. mně chodilo dítě angličtinu do školky, kde si jenom hráli, povídali a zpívali. navázalo angličtinou ve škole, kde si opět povídali, zpívali, učili se celé fráze. tenhle systém, kdy se děti neučí jednotlivá slovíčka, ale rovnou celé fráze přetrvával i ve třetí třídě. mmch rozdíl mezi dětmi, které ve škole chodily na nepovinnou angličtinu a těmi, co nechodily se už v průběhu čtvrtého ročníku tak nějak smazal, aspoň tak mi to přišlo podle jejich projektových prací, rozhodně na těch s delší dobou učení nebylo znát, že by byli napřed.
dítě z angličtiny umělo velké prd. jako jo, bylo schopno automaticky používat nějaké fráze, ale neumělo si přeložit jednotlivá slova ve větě, neumělo je modifikovat. jako jo, ve škole s nimi třeba namrskali to je stůl, vedle stolu je židle, na stole je sešit... ale když jsem po ní chtěla něco, co se neučili, jako třeba na židli je sešit, tak to už dohromady nedala a koukala na mne jak tele na nový vrata, protože tuhle větu se neučili  teprve když přišla učitelka, která je začala učit "klasicky", začala po nich chtít jednotlivá slovíčka a začala po nich chtít, aby je používali, tak taky začala být schopná alespoň přemýšlet nad tím, co říká a začala anglicky aspoň trochu číst (jako knížky mimo povinné učebnice)
|
| jentak | •
|
(22.1.2014 9:49:30)
Jenže když znáš fráze a dodáš k tomu právě slovíčka, tak jsi schopná vyplodit alespoň základní věty, jenže děti umějí - stůl, židle..... a když má říct, že židle je vpravo od stolu a sedí na na Jirka - tak čumějí jak puci. Jenže syn to řekne. A pochopitelně - součástí AJ jsem překlady do ČJ a obráceně. Jen nevím, zda to je tím jazykem, ale přišlo mi, že za nás v NJ to byly otrocké překlady, oni to mají takový volnější, nebo jak bych to nazvala.
|
| X_X |
|
(22.1.2014 10:09:14)
jenže to platí i obráceně - znát frázi je ti naprd, když v ní neumíš zaměňovat slovíčka když člověk zná jednotlivá slovíčka, tak nějak tu větu vypotí, i když třeba gramaticky mizerně. když zná frázi, ale neumí do ní dosadit to, co potřebuje říct, je to k ničemu.
|
| jentak | •
|
(22.1.2014 10:40:24)
Tak mně právě přijde, že tím, že nemusí přemýšlet nad tím, jak to řekne, tak v podstatě jen řeší - co řekne - tudíž ta slovíčka. No a protože i v hodině mají hodně konverzace, tak ani ta slovíčka pro něj nejsou problém - zná je už díky používání z hodiny. Oni třeba nemají slovníček, což nemohu pochopit, protože já jsem totálně v háji -a jen slyším - to v učebnici nenajdeš, to je navíc, protože pak bychom nemohli mluvit o ..............
|
| X_X |
|
(22.1.2014 11:03:32)
no, mně to zas přijde, že tím že měla naučené nějaké fráze, tak nad nimi vůbec nepřemýšlela a proto nedokázala pořádně reagovat tam, kde by je mohla použít, kdyby v nich zaměnila nějaké to slovíčko prostě že tu frázi brala jako jedno dlouhé slovíčko a ne jako větu, kterou lze dle potřeby modifikovat.
|
| jentak | •
|
(22.1.2014 11:07:50)
Nevím, syn to umí propojit - jak to dělá, netuším. Já musím pořád přemýšlet - jak řadit slova při otázce, jaký správný čas užít, jaký slovo.......... než se vykoktám, je poledne. On ne - jako by mu to šlo samo, jen ty slovíčka občas loví a nebo přemýšlí, jak to říct jinak a obejít.
|
| Dáša 2 kluci+ holčička | 
|
(22.1.2014 11:14:36)
Dcera je ve třetí a je z angličtiny nadšená, učí se poslechem, hrami a doma si dělá tyhle testy http://testy.nanic.cz/testy/anglictina/?k=17&bad=&onlyok=&d=1&o=tried#t-tbl, ty které zvládá.
|
|
|
|
|
| Anni&Annika | 
|
(22.1.2014 13:38:36)
me ty fraze, jako uplna blbost, neprijdou. Teda spise..treba texty pisnicek. Si pamatuju, ze jsem si kdysi nevybavila clen u nemeckeho mene pouzivaneho slovicka. Najednu jsem si vzpomela na pisnicku z detstvi kde to slovo bylo a bylo po problemu
Totez si myslim o frazich a ruznych textech. Ja si ale pamatuju i cele odstavce, kdyz me zaujou.
JInak..dite se uci soukr. druhy rok aj....je ve druhe a prekladat umi. Ale mozna je to tim, ze prekada z nj do cj a naopak, kdyz je potreba.
|
|
|
|
|
žádná vlastní tvorba nebo vlastní myšlenka se od dětí neočekává, ba není vítaná. 
?! Na běžné ZŠ škola není schopna zajistit kvalitní výuku ani jednoho 
. Ale prochází tím už čtvrtá a všechny ty začátky dost bavily a ani v dalších třídách nemají problém. Jedou podle učebnice Chit Chat, určitě u toho i dost poslouchají CD, zpívají...
.
no ale to asi nebude problém angličtinářky 
.
kočka, rybičky, pták - tak co by asi měl on vyjjímku a měl doma želvu 
) ale když se třeba psali v češtině věty stylu "Jmenuji se Tom, je mi šest let", tak jsem podle probrané slovní zásoby i témat v Aj učebnici usoudila, že by to mohl dát dohromady i anglicky a on na mě koukal jako tele na nová vrata, že něco takového se rozhodně neučili. Já jsem si jistá, že učili, dokonce i v rámci "konverzace" (vyráběli si k tomu i figurky, které je provázejí učebnicí), ale asi právě to neumí takhle "přeložit". Asi je to teda správně, ale musím říct, že mě to překvapuje, protože si (asi jako spousta dalších "zpozdilých" rodičů neumím jiný postup představit)
V její náručí
Mezinárodní den tancePraha 1 
Křelovské fortování aneb Práce a zábava ve středověkuOlomouc 
Mamuti na TočníkuBeroun 
Westernová hernaPlzeň-město 
Rychlovka na Karlově mostě a bojovka na KampěPraha 1 
Mezinárodní den tance
Křelovské fortování aneb Práce a zábava ve středověku
Mamuti na Točníku
Westernová herna
Rychlovka na Karlově mostě a bojovka na Kampě
Bramborová roláda s masem/Simča, dcery *1988 a 1997
Košíčky Mon Cheri/Simča, dcery *1988 a 1997
Čokoládový krém/Simča, dcery *1988 a 1997
Churros/Simča, dcery *1988 a 1997
Banánové omeletky/Simča, dcery *1988 a 1997
Brusinkový punč/Simča, dcery *1988 a 1997
Pedrocotta (smetanový dezert s želé Pedro)/
Citronový gel a krém (Lemon curd)/Simča, dcery *1988 a 1997
Tvarohový chesecake/Simča, dcery *1988 a 1997
Dýňoví šneci/Simča, dcery *1988 a 1997
Pedrocotta (smetanový dezert s želé Pedro)