Re: Osmileté gymnázium - má to cenu?

Není to "úplně stejný všeobecný vzdělání jako druhý stupeň". Nejsou tam praktické činnosti (pracovní činnost, člověk a svět práce, prostě pracovky). Jedna hodina týdně, která by někomu chyběla, kdyby nebyla, a pro někoho je úleva, když ji nemá.

Může se rozvinout debata, jaký vliv to má na kompetence po ukončení 9. ročníku ZŠ a kvarty osmiletého gymnázia a nejspíš by se došlo k závěru, že to právě hodně záleží na založení dítěte.

Pro mě jsou nižší stupně víceletých gymnázií více teoreticky zaměřenými druhými stupni základních škol. Výuka se liší od ZŠ především v tom, že ty děti "už mají své jisté", takže není tlak a tedy zaměření se na "hlavní předměty" a přípravu na přijímačky, a z toho plynoucí zájem nebo nezájem žáků o tento druh výuky podle toho, jestli ty přijímačky budou nebo nebudou dělat, ale je čas a prostor zaměřovat výuku na zvládnutí i jiných věcí, než jen přijímaček. Na gymplu člověk učící kvartány neslyší, že nemá dávát úkoly z fyziky nebo přírodopisu jenom proto, aby se děti mohly více věnovat matematice nebo češtině, což se na základkách prostě děje. No a nedochází tam v té kvartě k tomu, co je nevyhmutelné na základkách od pololetí 9. třídy, tedy že jednu část zajímají jen přijímačky, druhou část nezajímá nic, a přitom je přede všemi stále 5 měsíců učiva, které nezajímá vůbec nikoho. Mně osobně tenhle půlrok na základce proti kvartě gymplu přijde dost ztracený.

Ale taky bych asi spíš řešila to, jak to udělat jinak na ZŠ, než aby to byla výsada víceletých gymnázií. Jen za ty roky, co se řeší, jestli víceletá gymnázia ano nebo ne, se debaty jaksi neposunuly ani o krůček, protože se ani nic nepohnulo na těch základkách.

Teď dochází na jednu stranu k posílení informatiky a posunutí výstupů z tohoto předmětu na úroveň, která bude pro hodně dětí nedosažitelná, k tomu se posilují praktické činnosti, což ve výsledku vede k utlumění všeobecně vzdělávacích předmětů. To může mimo jiné vést k odlivu učitelů těchto předmětů, protože se jim sníží úvazky, případně se jim doplní o předměty, které učit nechtějí nebo neumí, a pochybuju, že to nějak atraktivitu a kvalitu druhých stupňů základek zvýší.