Výsledky žáků 9. tříd ZŠ se po 20 letech nezhoršily

Žáci byli testováni naprosto identickými testy v pěti oblastech: Český jazyk, Matematika, Humanitní základ, Přírodovědný základ a Anglický jazyk.

Hlavní zjištění

Výsledky šetření, kterého se zúčastnilo přes 50 škol a 1000–1800 žáků z celé ČR, vyvrátily rozšířený dojem (často sdílený učiteli, politiky i veřejností) o neustále se snižující úrovni vzdělávání v České republice.

Klíčové body:

• Celkově nedošlo k významnému zhoršení: Srovnání celkové úspěšnosti v testech (vyjma angličtiny) neprokázalo statisticky významné zhoršení.
• Mírné poklesy: Jen velmi malé zhoršení (do 1 procentního bodu) se projevilo v Matematice a Přírodovědném základu. O něco větší pokles (do 4 procentních bodů) byl zaznamenán v Českém jazyce a Humanitním základu.
• Velké zlepšení v Anglickém jazyce: Největší změna nastala v angličtině, kde žáci dosáhli velmi výrazného zlepšení o +12,5 procentního bodu oproti roku 2005.

Pozitivní kontext zjištění

Celkové srovnání výsledků je považováno za velmi pozitivní, zvláště při zohlednění několika faktorů, které by teoreticky mohly vést ke zhoršení:

• Zavedení RVP a ŠVP: Po roce 2007 došlo k významné decentralizaci a změnám ve vzdělávacím systému.
• Odliv žáků: Deváté třídy jsou dnes více oslabeny odchodem nadaných dětí na víceletá gymnázia.

• Inkluze: Nárůst počtu dětí s různými diagnózami (tzv. "dis") ve školách.

• Digitální rozptýlení: Mobilní telefony a sociální sítě odvádějí pozornost žáků mnohem více než před 20 lety.
• Nové předměty: Žáci musí zvládat více času věnovaného novým dovednostem (zejména IT), což ubírá čas klasickým předmětům.

Navzdory těmto potenciálně negativním vlivům se úroveň výsledků žáků ZŠ podařilo udržet, a v anglickém jazyce dokonce výrazně zlepšit.