Názory k článku Škola, kterou si rodiče vytvořili sami

Když někdo bude šikanovat tvé dítě ve státní škole, můžeš ho ty ,jako rodič, převést jinam. Když rodiče nechají vymýt dětem mozky v domácím vzdělávání, tak nikdo neudělá nic.
Tím samozřejmě neříkám, že dětem všichni rodiče v DŠ mozky vymývají. Jen že je to prima pro lidi typu Imanuela Parsifala.

Dobrý den, jsem rád, že vás design webovek neodradil od úvah nad modelem, který prezentují.
Určitě není vše dokonalé, nejen webovky... a ten článek jsem zveřejnil proto, aby inspiroval další lidi, kteří by chtěli zajistit vzdělávání svých dětí po svém.

Dobrý den,

překvapuje mě tvrzení, že mne neznáte a zároveň že jste byla na informativní schůzce. Pokud vím, na všech jsem byl přítomný.

Informace o tom, že v břežanské škole se shlukují dětí, které přešly z "výuky v Robinsonovi", je dle mého stejně zmatená. V DaVincim je jedno dítě, které se v Robinsonovi učilo, a přešlo tam coby dítě učitelky, která do DaVinciho nastoupila. Zeptejte se prosím přímo jí, zda má k Robinsonovi výhrady. Vzhledem k tomu, že se celá tato rodina nadále účastní našich komunitních akcí, byl bych překvapený něčím takovým, o čem píšete.
Paní ředitelky se s dovolením optám, zda podává o Robinsonovi takové informace... přiznám se, že nemilé překvapení nečekám ani v tomto případě.

Ve školce, o které píšete, jsem 2 roky působil jako učitel na částečný úvazek a nyní tam působí moje žena. Školka má plný stav, k mé práci jsem nezaznamenal po dobu svého působení ani potom žádné výhrady... a to ani od její ředitelky, která si servítky moc nebere.
Mám tři děti, jedno z nich má výchovné problémy, které řešíme ve spolupráci s odborníky. Trochu mi tuhne srdeční sval, když čtu takový obecný hanopis mých dětí...

Myslím si, že tu házíte špínu a nevěděl jsem, co vás k tomu vede. Možná nesnesitelná lehkost komentování pod přezdívkou, která mi připadá poměrně výstižná.

Možná vás mělo napadnout, že po rozkliku se objeví váš email a pak je možné najít třeba tento odkaz: http://www.rodina.cz/nazor14696165.htm, na kterém píšete
"Napiš mi na mail nella67@seznam.cz . Já ti zítra dopol. pošlu info.
Opravdu sháníme nejpozději od září 2011 učitelku MŠ. Hlavně někoho kdo je kreativní a má aktivní přístup k práci s dětmi."

Nepřipadá mi pak jako náhoda, že používáte invektivy vůči lidem, o kterých ani nevíte, zda jste je potkala.

Dobrý den,
k vašim vyřčeným i nevyřčeným otazníkům:

CITACE "lze při výuce až dvanáctičlenné skupiny dětí mluvit o "individuální výuce"? Stát sice nenařizuje, aby výuku vedl rodič, ale má jít o výuku individuální."

Pedagogický slovník (Průcha-Walterová-Mareš) se věnuje několika pojmům obsahujícím slovo "individuální". Individuální výuka je definovaná jako "Výuka jednoho žáka jedním učitelem", tehdy ani domácí vzdělávání např. tří dětí jejich mamkou této definici nevyhovuje. Já však v článku používám termín "individualizovaná výuka", což je popsáno ve slovníku jako "Způsob diferenciace výuky, při níž se zachovávají heterogenní třídy žáků jako základní sociální jednotka a provádí se diferenciace vnitřní, obsahová i metodická, respektující individuální zvláštnosti žáků."

CITACE "V žádosti o individuální výuku se dle odst. 2, písm. e) musí příslušné škole nahlásit vzdělání osoby, která bude žáka individuálně vzdělávat. Není podivné, když tam x dětí má nahlášenu paní Sofii? Nebo ta škola toleruje, že ve skutečnosti nejde tak docela o individuální vzdělávání? "

Opět používáte pojem "individuální". Můžeme spekulovat, zda je v zákoně použito vhodně, nicméně zákon nevylučuje možnost, že jedna osoba individuálně vzdělává více dětí. Lidé, kteří praktikují tzv. tradiční domácí vzdělávání často uvádějí, že některé výukové činnosti probíhají v komunitě, využívají kapacit specializovaných lektorů, děti se v rodinách "střídají" (2 dny v jedné, 2 dny v druhé)... nepředpokládám, že škola, do které jsou děti zapsány, disponuje seznamem všech vzdělavatelů, kteří se kolem dítěte vyskytují. Proto si stále myslím, že stávající legislativa námi využívaný model umožňuje a tuto otázku jsem konzultoval i s některými zákonodárci. Jistě by bylo prima mít ve školském zákonu doslovný popis sdružených škol, avšak legislativní pragmatismus říká "pokud se podle zákona dá pracovat, nesnažte se jej měnit".

CITACE "Myslím si, že kolem vzdělávání tímto způsobem je víc otazníků, než se nám článek snaží namluvit."
Nejsem si vědom, že bych tvrdil, že jsem v článku pojmenoval veškeré aspekty modelu sdružených škol. Určitě je otazníků mnoho, ostatně jako u všech lidských činností. Vyjmenoval jsem oblasti, které nám připadají nejdůležitější, a stručně popsal, jak jsme se jim věnovali. Je mi trochu nepříjemné, že mi podsouváte záměr se čtenáři manipulovat. Bylo by, myslím, prospěšnější, kdybyste dokázala ony případné nevyřčené otazníky pojmenovat.

Dobrý den,

určitě jste svůj příspěvek v diskusi publikovala s dobrým úmyslem,
výběr učitele, jak jsem psal, byl poměrně dlouhý a náročný proces.

Domnívám se, že Sofie nabízí mnohé kvality, se kterými se u učitelů setkávám zřídka, a s respektem k vašemu názoru má Sofie nadále naši důvěru.
Třída v Robinsonu je poměrně otevřený systém, vstupují do ní rodiče v roli lektorů či asistentů, po většinu času není učitel ve třídě jediným dospělým. Mimoto nás Sofie pravidelně informuje o jednotlivých dětech a pravidla chování a režim dne/týdne ve třídě i vzdělávací plán prošel vstupní diskusí se všemi rodiči, ve které budeme pravidelně pokračovat.

Byl jsem dnes svědkem toho, jak Sofie při relaxační chvilce důsledně vysvětlovala dětem rozdíl mezi relaxací a meditací. Nedošlo při tom k žádnému pokusu o meditaci a věřte mi, že při respektu k síle některých duchovních technik žádné psychologické experimenty u nás probíhat nebudou.

Je jasné, že lidé mívají mnoho vrstev, které se mohou časem odhalit a může jít i o nemilé překvapení. Máme s tím zkušenost i ze státní školy, a domnívám se, že ve "sdružené" škole je riziko přehlédnutí nižší.