| HelenaPa | 
 |
(16.5.2020 16:44:40)
Když jsme tu u těch druháků, tak se přidám s dotazem, jak vysvětlit slovní druhy, konkrétně předložky.
Paní učitelka zadala přečíst poučku v učebnici - "Předložky jsou slova, která stojí obvykle před podstatnými jmény." A pak online cvičení na vyhledávání předložek. No a já teď špekuluju, jak dítěti vysvětlit, že ve větě "Přiběhlo k nim malé koťátko." není předložka "malé", ale "k".
Nějaké rady?
|
| Yuki 00,03,07 | 
|
(16.5.2020 16:48:16)
ale ono to "k" nepatří ke koťátku, ale k nim, a to je zájmeno, k nim, k dětem, k lidem
jiný by to bylo, kdybys vysvětlovala
k malému milému koťátku
tam bude musela říct, že ta slova mezi předkožkou a jménem jenom to jméno vysvětlují nebo popisují
|
| Yuki 00,03,07 |
|
(16.5.2020 16:50:16)
jestli už se učí předložky, dělali i zájmena, tak ví, že zájmeno nahrazuje podstatný jméno
|
| HelenaPa |
|
(16.5.2020 17:00:30)
Ne, oni nejedou popořadě. Učili se podstatná jména, pak slovesa a teď předložky. Takže přídavná jména a zájmena jsou pro ni něco zatím neznámého. Chtěla jsem se vyhnout doučování něčeho "napřed". Ale asi se tomu nevyhneme.
|
|
| Delete | 
|
(16.5.2020 17:32:14)
Yuki,
ve druhé třídě se neučí všechny slovní druhy a neučí se popořadě. Učí se podstatná jména, slovesa, předložky (a učí číst je dohromady se slovem), já třeba učila i přídavná jména, ale to má každý jinak, mně se to tentokrát hodilo, dětem to šlo, tak proč ne.
Ale zájmena jsou až ve třetí třídě a i tam hodně letmo. Jsou těžká.
|
|
|
|
| Yuki 00,03,07 |
|
(16.5.2020 16:54:03)
ta formulace je ale blbá, zvlášť když v příkladě pak není podstatné jméno, ale zájmeno
měli to napřed vysvětlit jenom na podstatných jménech a potom ukázat, že to může být i před zájmeny, která ta p.j. nahrazují
|
|
| kachna_ |
|
(16.5.2020 17:33:20)
HelenaPa
buď s tabulkou slovních druhů
nebo, jestli hledala předložky, tak jako když podle klíče určuješ rostlinu.
Stojí to před jménem? ano, dál Jsou ohebné nebo neohebné? ANO (není to předložka) NE (tak to bude ona) Já mám pocit, že starší to pochopila právě na té ohebnosti
nebo je tam tahle mnemotechnická pomůcka: ČJ - předpona/předložka: všechno, kde si můžeme vložit ukazovací zájmeno „tímto“ je ve slově předložka a píšeme zvlášť: pod stolem – pod tímto stolem
přebráno z těchto stránek:
https://rek.estranky.cz/clanky/pomucky-do-cj-a-mnemotechnicke-pomucky.html
|
| Lada2 |
|
(16.5.2020 17:40:22)
Druhák o ohebných slovech ještě rozhodně neslyšel, natož aby je oznal.
|
| kachna_ |
|
(16.5.2020 18:02:07)
Slyšel, vždyť je to tam napsaný, 1 - 5 je ohebný, 6 - 10 neohebný, domeček má jinou barvu do pátého patra a jinou od pátého. do, v, s, prostě neohneš.
|
| HelenaPa |
|
(16.5.2020 18:04:47)
Obávám se, že naše dítě o nějakým domečku s jinak barevnýmni patry nebo ohebnosti a neohebnosti taky nic neslyšelo.
|
|
| Delete |
|
(16.5.2020 18:26:13)
Lenko,
to asi záleží na učebnici. My ne/ohebnost řešíme až ve třetí třídě, kdy se děti na podstatných jménech a slovesech dozvídají, že stejné slovo má rozné tvary. Nejprev se to trochu učí na vyjmenovaných slovech, poznávají, kdy jde o tvar slova a kdy o slovo příbuzné, pak se učí mluvnické kategorie.
Pak poznávají blíže další slovní druhy a učí se pozorovat, jestli mění tvar nebo ne. No a dozví se, že proto se tomu říká ohebná/neohebná slova.
Někde se učí všechny slovní druhy v druhé třídě, pak se jim vtlučou do hlavy i ty pojmy, ale k vysvětlení a pochopení stejně většinou dojde až v té třetí.
|
| Yuki 00,03,07 |
|
(16.5.2020 18:31:28)
je blbost dát dětem poučku, že jsou předložky před podstatným jménem, zájmena ještě neznají, a pak dát do cvičení příklad, kde je předložka před zájmenem
|
| CisloPi | 
|
(16.5.2020 19:10:29)
Ono to spíš vypadá, že to online cvičení nebylo určeno pro 2. třídu, ale bylo vybráno "na předložky", tak tam byly i ty těžší případy.
|
|
|
|
|
|
| HelenaPa |
|
(16.5.2020 17:56:02)
Díky, "tímto" vypadá nadějně. 
|
|
|
| Senedra | 
|
(16.5.2020 18:08:36)
Předložky jsou náročné na uchopení.
Ve druhé třídě by se děti měly seznámit s tím, že existují nějaké slovní druhy a trošku se ťukne do podstatných jmen, sloves, předložek a spojek ( ty se často a hodně pletou). Ve třetí třídě se trochu projedou všechny slovní druhy, děti by se měly naučit určovat kategorie u podstatných jmen a sloves a pak se pokračuje ve 4. třídě - vzory podstatných jmen, v 5. - vzory přídavných jmen, znovu i zbylé slovní druhy a podrobněji a stejně se pak ještě detailně berou na druhém stupni.
A s vkládáním" tímto" - může se vložit cokoli - třeba před školou-> před naší školou.
|
|
| Dana | 
|
(16.5.2020 18:12:46)
Tak mu vysvětli, že "obvykle" neznamená vždycky. A že místo podstatného jména se někdy používají zájmena.
|
|
| Černá kronika | 
|
(16.5.2020 19:33:03)
Tohle video mi přijde pěkně udělaný.
https://www.youtube.com/watch?v=pEx_inBezLw
|
| HelenaPa |
|
(16.5.2020 20:04:11)
Díky, video je pěkné.
|
|
|
| Urbík | 
|
(16.5.2020 19:43:34)
Namaluj stůl a před nej napiš po sebe: k, na, pod, před, za, nad, u, vedle....
Dítě čte předložku s obrázkem - takže ke stolu, na stůl, pod stůl - aby si dokázalo představit, jakou funkci předložka ve větě plní. Zvládnou to takhle i prvnaci. Zkuste to.
|
| Kopřiva Dvoudomá | 
|
(17.5.2020 10:10:23)
Přesně!
|
|
|
|
V její náručí
Řípská pouťLitoměřice 
Mezinárodní den tancePraha 1 
Křelovské fortování aneb Práce a zábava ve středověkuOlomouc 
Mamuti na TočníkuBeroun 
Westernová hernaPlzeň-město 
Řípská pouť
Mezinárodní den tance
Křelovské fortování aneb Práce a zábava ve středověku
Mamuti na Točníku
Westernová herna
Bramborová roláda s masem/Simča, dcery *1988 a 1997
Košíčky Mon Cheri/Simča, dcery *1988 a 1997
Čokoládový krém/Simča, dcery *1988 a 1997
Churros/Simča, dcery *1988 a 1997
Banánové omeletky/Simča, dcery *1988 a 1997
Brusinkový punč/Simča, dcery *1988 a 1997
Pedrocotta (smetanový dezert s želé Pedro)/
Citronový gel a krém (Lemon curd)/Simča, dcery *1988 a 1997
Tvarohový chesecake/Simča, dcery *1988 a 1997
Dýňoví šneci/Simča, dcery *1988 a 1997
Pedrocotta (smetanový dezert s želé Pedro)