Názory k článku Největší problém je kázeň

A taky Tvoje (Uau, vím že je obecný úzus na internetu tykat, ale má s tím někdo taky takový problém jako já? Nebo by vyznělo hodně blbě, napsat "Vaše"?) teorie nevysvětluje, proč jsou šesťáci úplně v pohodě - Ti by přece měli podle této teorie dělat brajgl ještě větší.

Vrele doporucuji knihy od autorek Adele Faber a Elaine Mazlish.
Pro ucitele asi How to talk so kids can learn (nevim jestli vysla cesky).
Nebo Jak mluvit, aby nás děti poslouchaly,Jak naslouchat, aby nám děti důvěřovaly.

Nejsem ucitel, ale jejich pristup se mi moc libi a snazim se ho uplatnovat doma (obcas i uspesne ) ).

Neni to prirucka, ktera vyresi vsechny problemy, ale je to spis o tom, jak mluvit s detmi s respektem a jak se snazit resit konkretni situace s respektem.

Preji hodne sil, optimismu a nadhledu!

Ahoj Jíťo,
já to přesně tak dělám - upravím si tiskopis vysvědčení a prosím děti, aby vystavily vysvědčení mně... Říkám, že my hodnotíme je, a tak bych ráda, aby i oni zhodnotili mou práci... Plus je vždy prosím o doplnění nějakého slovního hodnocení, protože jen známky toho mnoho neřeknou...
Nevím, zda by to bylo použitelné jako podklad pro odměny, ale pro mě je to důležitá zpětná vazba.

Rok mezi střední školou a VŠ jsem strávila jako nekvalifikovaná učitelka na ZŠ. Učila jsem šesťáky, sedmáky a osmáky. Šesťáci byli fajn, osmáci taky. V podstatě jen kvůli a díky nim jsem ten školní rok vydržela. Ale sedmáci? Příšerné, pro mě to byl boj o přežití, každá hodina mě stála hodně sil, abych vůbec byla schopná udržet svou autoritu a klid ve třídě a k tomu ještě žáky něco naučit. A když si vzpomenu, co vyváděli moji spolužáci (já byla docela tichá voda) v sedmé třídě, dost učitelů s nimi taky mělo co dělat.
Takže můj názor je, že věk 13 let (začátek puberty) je prostě krizový a není dobře, pokud učitel - nováček dostane pouze sedmáky. Někoho to zocelí (řekla bych, že to byl můj případ, i když jsem nakonec zamířila jinam než do školství, poněvadž na pedagogickou fakultu mě nepřijali; ale rok se sedmáky mi velmi pomohl, už nejsem tolik tichá voda ), jiného to může zlomit.
Takže autorce doporučuju zkušenosti se sedmáky rozhodně nezobecňovat a hlavně vydržet. Třináctiletým (a možná nejen jim) by určitě prospěly věkově smíšené třídy. Akorát by to chtělo menší počet dětí a jiný než u nás zaběhlý systém výuky.

Skvělá myšlenka. Co kdyby žáci dávali také v pololetí a na konci roku vysvědčení učitelům. Učitelé by alespoň měli zpětnou vazbu a ředitel podklad pro rozdělování prémií.