Názory k článku Chvála drilování

Milado, mas pravdu. Je to generalizace. A je mnoho deti, ktere jsou jine.
Ale, zkus se namatkove zeptat nekolika deti, proc se uci - vetsina ti pravdepodobne odpovi - "aby mely lepsi znamku na vysvedceni" ..... Uprime receno, zazila jsem i spoustu rodicu, kteri by pro zlepseni "znamky" sveho ditete take udelali cokoliv, jenom ne zlepsit vedomosti. Ja osobne si myslim, ze "znamkovani" je velmi nestastny zpusob jak motivovat deti k uceni.

No jo, Kackooooo,
to jsi ale prave narazila na ten problem. Deti se v soucasne dobe v Cechach uci proto, aby mely lepsi znamku. Ne proto, aby neco umely. Takze, pokud je cilem lepsi znamka, tak deti delaji vse proto, aby lepsi znamku dosahly, a samozrejeme, pokud jde neco lehce (opisovanim), tak proc by to delaly slozite (ucenim), ze. To je zcela normalni chovani. Az hlavnim cilem bude "neco umet" a ne znamka, tak pak to bude treba vypadat jinak - a nebude se mozna ani opisovat.

Souhlas. Ještě mě k tomu ale napadá, kolik Pažoutů a Horáčků by se při hodinách chovalo lépe, kdyby je učení bavilo - třeba proto, že by to nebyl telefonní seznam... čímž se dostáváme do uzavřeného kruhu :-DDD

Škoda že někdo nezareagoval raději na obsah toho, co jsem napsala. Ale řekla bych, že to je právě příznačné i pro to, čeho se tato diskuze (i diskuse, pokud dáváte přednost tradici, ale spisovné je obojí) týká - pro naše školství a vzdělávací systém a pro naši kulturu vůbec. Vždy se najde velká skupina těch, kteří se zaměří především na formu - a vyžadují spisovnost, faktografickou vzdělanost (tj. sumu znalostí, např. kdo byl J.K. Tyl nebo jaký stát se nachází na území bývalé Mezopotámie, bez jakéhokoliv smyslu nebo cíle). Ale k tomu jazyku: napsala to už Jena - český jazyk není jakýsi monolit, ale je to živoucí a neustále se vyvíjející útvar, který má spoustu různých forem, a spisovná čeština je pouze jednou z nich. A tak i češtináři mohou v soukromém životě používat (nespisovnou) obecnou češtinu nebo nářečí. Ano, uznávám, psaná čeština by měla mít spíše formu spisovnou, ale když například píšu mail kamarádce, taky použiju obecnou češtinu. Toto jsem považovala spíš za neformální diskuzi, a tak jsem volila formu mluvenou, tedy obecnou češtinu. Myslím, že schopnost používat jazyk se pozná podle toho, jak se člověk dokáže vyjadřovat v daném kontextu a situaci, a ne podle toho, že neustále mluví spisovně. Se studenty v hodinách mluvím spisovně, pokud mě ale pozvou do hospody, tak samozřejmě používám mluvený jazyk, tedy nejspíše obecnou češtinu. A pokud bys vyžadovala přísnou spisovnost psané češtiny, musela bys odepsat velkou část moderní české literatury. Možná jsem udělala chybu, nevím, ale spousta lidí se tady vyjadřuje hovorovou nebo obecnou češtinou, a já bych měla psát výhradně spisovně jen proto, že jsem češtinářka? Jak vidíš, umím to a pravopis, gramatika ani stylistika mi nedělají problémy, ale nikdy by mě nenapadlo někomu tady vytýkat, že nepíše spisovně nebo že dělá pravopisné chyby.

Ivule,

jeste, ze tam mas to slovo "zpravidla" :-) Platim svymu synovi doucovani z AJ od lonskeho zari a to presto, ze AJ zacal mit ve skole az prave od zari - cili jsem vubec nevedela, zda to nahnuty mit bude ci ne:-) Ovsem, vedela jsem, ze uroven anglictiny na nasi skole je mizerna a syn ma navic (dostal se do jazykovky, ale nechtel tam, zustal tedy na skole s mizernou anglictinou).

Ted, po roce chozeni na tuto anglictinu je jasne, ze to mu dava nejvic ze vseho, co kdy kde anglicky ucil a syn si na to hlavne prisel sam (na dalsi krouzek anglictiny uz chodit odmita, vidi, ze tam ty penize jdou do ztracena, bo tam je nejlepsi ze vsech a nemusi hnout prstem).

Pristi rok tedy na toto doucovani bude chodit opet, ostatne prosil pi. ucku, aby tam mohl dokonce o prazdninach, tak mozna zacne uz v srpnu :-)
A samozrejme, ze latka se tam probira od zakladu, nebot syn je zacatecnik, prestoze na anglinu chodi formou ruznych krouzku jiz od skolky.